GPL Tarragona

ACTUALITZAT EL DIA 29/04/04

Resum de l’assemblea realitzada amb els estudiants de la ETSE i
ETSEQ amb Mercè Gisbert, Vicerectora de Docència, i la
Dtra de l’Escola de Pregrau Maria Bargalló per parlar
sobre polèmica causada per l’anunci públic per
part del col·lectiu d’estudiants de la voluntat de la
URV de realitzar una reforma del calendari.

NOTA: Primer de tot deixar clar que aquest resum intenta ser el màxim
d’objectiu i verídic possible del que es va explicar a
l’assemblea, i en cap moment hauria de sortir cap opinió
personal.

Comencem per alguns punts principals i sobre els quals hi ha hagut
molt de rebombori:

• 
  La informació sobre la proposta de la reforma del calendari
  va ser facilitada als centres, per a que l’estudiessin i la
  difonguessin entre la comunitat del seu centre, però aquesta
  difusió no es va produir per algun motiu. En cap moment hi ha
  hagut secretisme des de la URV.

  
  

• 
  Aquesta proposta vol iniciar una discussió sobre la
  necessitat o no de realitzar aquesta reforma, però en cap
  moment serà una imposició per part de la URV.

  
  

• 
  Els representants de la URV creuen que hi ha hagut una tergiversació
  de la realitat a causa de la desinformació.

  
  

• 
  El divendres 23 d’abril, quan va saltar la noticia a la premsa
  ja s’havia pactat un dia per posar-se en contacte amb l’OFES,
  però ja va ser massa tard.

  
  

Després de la informació principal que es volia
transmetre i reduir la crispació de tots els alumnes presents,
es va passar a explicar més a fons els motius d’aquesta
proposta.

Un factor extern a considerar és la convergència
europea de les Universitats per a l’any 2010 firmada per 29
països europeus a la Declaració de Bolonya. Aquesta
convergència obligarà a realitzar tot un seguit de
reformes dintre del marc de la Universitat, totes elles orientades a
millorar els resultats i la mobilitat dels estudiants europeus. Si
desitgeu més informació sobre la Declaració de
Bolonya podeu llegir més a
http://www.urv.es/eeuropeu/marcos.htm
procedent de la URV.

Un aspecte de la Declaració de Bolonya és la
modificació del que nosaltres entenem com a crèdits.
Fins ara un crèdit equivalia a 10 hores lectives, i a part
d’aquestes hores hi ha les hores que l’alumne dedica a
aquesta assignatura i que no estan comptabilitzades enlloc. Amb la
reforma europea els crèdits passaran a ser d’unes 25-30
hores, però dintre d’aquestes hores s’inclourà
tant les hores lectives amb la docència presencial dels
professors com les hores que els estudiants dediquin fora del centre
a aquella assignatura (fent les estimacions oportunes, per suposat).
Aquesta reforma busca principalment 3 objectius:

• 
  Una nova visió de la docència orientada a l’alumne,
  no als continguts com fins ara.

  
  

• 
  Una planificació global per a l’alumne.

  
  

• 
  Aconseguir un mètode d’avaluació continuada, del
  qual es parlarà més endavant.

  
  

A part dels factors externs que s’ha parlat fins ara, també
hi ha factors interns a la URV. El curs passat es va realitzar una
anàlisi exhaustiva de totes les assignatures de la URV i de la
qual es poden treure les següents conclusions:

• 
  Hi ha un alt nivell de fracàs escolar i encara més alt
  de no presentats (punt on sobresurt l’ETSE). En dades globals
  hi ha al voltant de 1000 alumnes per curs acadèmic (entre no
  presentats i suspesos) que no superen el curs acadèmic (amb
  diferent incidència segons les assignatures).

  
  

• 
  Grans problemes dels alumnes de 1r per adaptar-se a la universitat i
  al seu ritme d’estudis.

  
  

• 
  Increment de la duració per als alumnes dels estudis
  universitaris. En concret, estudis amb una planificació de 3
  anys arriben a costar fins a 6 o 7 anys.

  
  

Aquest anàlisi vol justificar la necessitat de noves mesures
per ajudar a tots aquests alumnes amb problemes, i una de les mesures
que s’ha pensat ha estat la polèmica reforma del
calendari. Des de la URV es diu que amb les dades mostrades
anteriorment a les mans i observades objectivament es pot treure la
conclusió que la convocatòria de setembre no és
aprofitada pels estudiants, d’aquí que una de les
propostes sigui canviar-la d’ubicació.

Existeixen diferents estudis universitaris dintre de la URV. No tots
els estudis són iguals, i per tant, no tots tenen les mateixes
necessitats. Aquesta proposta no està pensada per ser una
solució sencera a tota la URV, sinó que serà
d’un àmbit més petit com ara de centre o fins i
tot d’ensenyament. Els centres que es vegin afavorits per una
reforma al calendari serà lliure d’adoptar-lo,
mentre que els centres on no hi hagi un consens a favor de la
modificació del calendari seran lliures de quedar-se amb el
calendari actual.

Tot seguit les 3 propostes de calendari que es van donar (son
previsions només):

Opció1:

El calendari actual que hem tingut fins ara.

Opció 2:

Hi ha un concepte clau, i aquest és l’avaluació
continuada. Que significa avaluació continuada?
Bàsicament, significa:

• 
  Una nova planificació de les assignatures, orientades als
  alumnes i no als continguts com fins ara (com la proposada per
  Bolonya).

  
  

• 
  Un seguiment més personal dels alumnes que farà que
  l’avaluació es realitzi poc a poc (d’aquí
  el seu nom, continua) i no jugant-s’ho tot a un últim
  examen.
  

  
  

• 
  En l’avaluació continua no hi ha necessitat de superar
  un examen final, de forma que idealment no hi hauria períodes
  d’exàmens, o sigui, que per a qui hagués
  treballat regularment finalitzaria abans el període lectiu.
  L’examen final igualment es podria realitzar parlant a
  principi de curs amb el professor i explicant que no es podrà
  seguir l’avaluació continua perquè, per exemple,
  s’està treballant.

  
  

• 
  Pel que fa a les pràctiques també seran novament
  planificades per poder-les avaluar de forma continua, amb la qual
  cosa els alumnes no tindrien una sobrecarrega i per tant no
  necessitarien l’estiu per poder realitzar-les i presentar-les
  al setembre.

  
  

• 
  Una nova visió per part de l’alumne de com es
  planificarà el curs.

  
  

Això s’ha de tenir molt clar, ja que sense contemplar
aquest canvi de mètode didàctic és plantegen
molts de problemes com els que havien estat reivindicant l’associació
d’estudiants.

Actualització

En aquesta opció la primera convocatòria està
inclosa dintre del quadrimestre (ja que és avaluació
continuada). o sigui que la segona convocatòria seria el que a
la taula posa “Període d’exàmens”.
Qui aprovi amb l’avaluació continuada no li farà
falta realitzar cap examen.

Opció 3:

El mètode didàctic també seria l’exposat
anteriorment en l’opció 2.

El 1r Quadrimestre també seria igual que el de l’opció
2.

Partint de la planificació del 2n quadrimestre a la opció
2, la convocatòria de setembre s’avançaria a
meitats de juny (en acabar els exàmens de juny) i finalitzaria
a meitats de juliol. L’ordre dels exàmens de la
convocatòria de recuperació de juny seria primer els
del 1r quadrimestres i després els del 2n quadrimestre.

Una altra mesura que s’està estudiant és fer que els
quadrimestres siguin purs, o sigui, que si et matricules d’una
assignatura al 1r quadrimestre i la suspens, al febrer es podrà
modificar la matricula i tornar a fer la mateixa assignatura al 2n
quadrimestre.

Properament es farà arribar a l’OFES una proposta més
estudiada del calendari.

Es permet la copia, distribució i/o modificació
d’aquest document sota els termes de la GNU Free Documentation
License, Versió 1.1 o qualsevol posterior publicada per la
Free Software Foundation. Només es demana citar la procedència
(GPL-URV) d’aquest text.

Tomàs Reverter Morelló

Autor: shinjix